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作者： 游氏手游网 发布时间: 2025-07-09 13:13
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。 有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。结合近几年的工作经验，谈一下自己的几点看法。 一、增强孩子的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。 1、对幼儿进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。 2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 二、教给孩子生活自理的技巧 要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。 1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。 2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。 3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。 4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
一、有效使用教玩具，调动幼儿学习的兴趣。
1、根据活动内容，巧妙设计教具。
巧妙的设计教具可以让幼儿将的枯燥乏味，甚至难以理解的内容得以轻松的掌握。就如音乐活动集体舞的教学中，让幼儿面对面做动作这样很难让幼儿掌握区分左右手的动作，我们最常用的方法是两位老师共同示范，幼儿一边又一边的练习，但最终还是有不少幼儿弄不清楚方向。如果根据活动内容更巧妙的进行设计教具，这样使幼儿学的更快。我就将根据集体舞内容，将每位幼儿制作两个手环，一个红色带在左手上，一个绿色带在右手上，使得幼儿很快分清左右手，这样幼儿能很快投入到游戏中，大大提高了教学效率，改变一成不变的示范说教形式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更感兴趣。
2、多媒体的合理运用。
兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如中班的音乐活动“国旗多美丽”，我也充分利用多媒体课件，帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使原本枯燥的教学活动变得丰富和生动。由于幼儿都没有参加过升旗仪式，缺乏一定的经验，因此，运用多媒体的声音和图像、动画结合技术，创设升旗时庄严的情境，帮助幼儿感受和理解这种氛围，是非常有必要的，并且能为幼儿学习歌曲做准备。课件中，五星红旗在朝霞里冉冉升起，小朋友在国旗下注视着国旗徐徐上升。每一句歌词配合着相应的画面，让幼儿非常容易理解，同时，又如同身临其境，感受到了升国旗时庄严肃穆的氛围，激发了幼儿初步的爱国情感。
所以，我们千万不能小看教具在教学活动中所起的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能最大限度地为教学服务的教具，就能紧紧抓住幼儿的注意力，达到寓教于乐的效果。因此，我们在进行课前准备时，要把教具的设计和制作作为一项重要的工作来做，根据不同的活动内容，巧妙设计玩教具，为实现教学目标服务。
二、有效使用教玩具，促进幼儿主动学习。
教具是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学内容，在具体教学情景下，对教具进行开发和创造，以引导、促进幼儿主动学习。有效运用教具，关注幼儿的生活经验，通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，让幼儿的原有经验与新认识的相互作用，这样才能使幼儿真正要学，并且有兴趣，学得轻松。
三、有效利用教玩具，充分让幼儿操作，促进幼儿主动学习。
情境教学是促进幼儿学习的最好手段。在教学活动中，我们可以充分发挥教玩具的作用，利用教玩具来创设教学情境，使教学活动变得更生动。在教学活动中，教师根据幼儿心理特点和教材内容，运用所提供的美观、丰富的教具，设计各种游戏，创设教学情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，让他们参与到活动中，充分动手、动脑、操作，产生一种愉快的学习氛围，有效地促进了幼儿学习的主动性，从而达到幼儿动手、动脑的教学效果。特别是在数学活动中，我们可以设计各种教具，让幼儿将各种枯燥的数学知识渗透在游戏中，让幼儿在做做玩玩中掌握知识。如，认识数字7的教学活动中，我设计制作了一套小猫钓鱼的游戏，让幼儿戴上小猫的胸饰玩钓鱼的游戏，通过钓鱼感知6添上1是7，这样幼儿在游戏中认识的数字7，而且幼儿学起来觉得的轻松，掌握的又快，达到了事半功倍的效果。
四、有效使用教玩具，培养幼儿的创新能力。
